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Trabajo Individual Tema_Obsolescencia Programada

  Realizado por: Félix Santana Jara

INTRODUCCIÓN

La Obsolescencia Programada quizá para muchos pueda parecer un término desconocido pero lo cierto es que a todos y sin excepción nos afecta directamente. Este es el término utilizado para referirse a la planificación o programación del fin de la vida útil de un producto o servicio de modo que -tras un período de tiempo calculado de antemano, por el fabricante o por la empresa de servicio   s, durante la fase de diseño de dicho producto o servicio- éste se torne obsoleto, no funcional, inútil o inservible. Pero ¿Qué hay de cierto en todo ello?

Podríamos decir entonces como bien indica el titular de este artículo que "todo se rompe" o todo queda obsoleto con un único objetivo: Que la rueda del consumo siga girando y funcionando. Para muchos considerada como la gran estafa al consumidor, y para otros la única alternativa a la sostenibilidad de muchos negocios, empresas y fabricantes.

Y así nos lo mostraban el ya famoso y fantástico documental "Comprar, tirar, comprar", dirigido por Cosima Danoritzer, que nos descubría los entresijos y secretos de la Obsolescencia Programada, aportando pruebas a la más o menos fundada sospecha de que buena parte de los productos de consumo están fabricados para no durar. Precisamente, este viernes 20 de abril, a las 23.00 h, La 2 de televisión española vuelve a emitir el que fuera el documental del año para la Academia de Televisión en 2011, en esta ocasión en su versión extendida.

A través de este documental, descubrimos la cara oculta de la mercadotecnia donde la obsolescencia programada se perfila como "el plan oculto" ideado para beneficiar exclusivamente al fabricante, dado que en algún momento fallará el producto obligando al consumidor a que adquiera o lo reemplace por otro nuevo.

DESARROLLO

 

LA BOMBILLA DE LIVERMORE

Este es sin duda el ejemplo más representativo que puede ayudarnos a comprender que ha pasado durante más de un siglo y cuáles han sido las consecuencias de esta Obsolescencia Programada cuya etapa inicial se desarrollo en la década de los años 20.

Poco antes, en la estación de bomberos de Livermore se encendía por primera vez en el año 1901, la bombilla más famosa  de todos los tiempos. La que desde entonces no ha dejado de mantener viva su llama de luz, entrando a formar parte del Record Guinness como la bombilla más resistente y duradera de la historia. Inclusive superando la vida útil de 3 webcams que durante años han sido testigos de su resistencia al paso del tiempo.

¿Por qué los electrodomésticos, coches, informática, etc. duran cada vez menos? ¿Cómo es posible que en 1911 una bombilla tuviera una duración certificada de 2.500 horas y cien años después su vida útil real no pase de 400 horas?

Este es sin duda el ejemplo más representativo que puede ayudarnos a comprender que ha pasado durante más de un siglo y cuáles han sido las consecuencias de esta Obsolescencia Programada cuya etapa inicial se desarrollo en la década de los años 20.

¿Por qué los electrodomésticos, coches, informática, etc. duran cada vez menos? ¿Cómo es posible que en 1911 una bombilla tuviera una duración certificada de 2.500 horas y cien años después su vida útil real no pase de 400 horas?

La obsolescencia programada es el recorte deliberado de la vida de un producto para incrementar su consumo. Es la lucha del negocio contra la tecnología, y la ética contra el capitalismo.

La prueba más palpable de que la obsolescencia programada existe, es una simple bombilla. Se trata de la bombilla más antigua del mundo. Se encuentra en Livermore, California, en una estación de bomberos. Esta bombilla lleva ¡¡más de cien años encendida!! Exactamente, emite luz desde junio de 1901.
Thomas Alva Edison quería crear una bombilla que iluminara el mayor tiempo posible. En 1881 puso a la venta una que duraba 1.500 horas. En 1924 se inventó otra de 2.500 horas. Con la sociedad de consumo en ciernes, aquello no era una buena noticia para todo el mundo.

Evidentemente, este factor suponía un gran problema para los fabricantes, ya que cuanto más larga era la vida útil de un determinado producto, también lo era el ciclo de compra del propio consumidor. Lo que reducía drásticamente las ventas y beneficios de las compañías. La solución: productos más frágiles y menos duraderos con una ciclo de vida programado de forma premeditada y anticipada para estimular y generar con ello entre los consumidores una mayor demanda.

CONCLUSION 

OBSOLESCENCIA Y COMPETITIVIDAD

A pesar de que para muchos esta actitud pudiera parecer impropia de empresas competitivas cuyo objetivo fuese el de ofrecer productos superiores a los de su más directa competencia, lo cierto es que el plan maestro de la Obsolescencia Programada, es un juego del que todos forman parte de forma interesada, y que es sometido a la presión de organismos, lobbies y cárteles con fuerte control y grandes intereses económicos.

Ningún gran fabricante parece poder escapar a dicho control, bien por interés propio o por presiones externas. No interesa que el ciclo establecido para el consumo pierda su ritmo, y con ello la posibilidad de seguir generando mayores beneficios a pesar de suponer una desventaja para el propio consumidor.

Pero no es necesario esperar al fallo de un producto para enfrentarnos a los efectos de este fenómeno. La tecnología hoy en día nos permitiría disponer de dispositivos muchos más avanzados que los actuales. Sin embargo "nos venden la moto" con algo que supuestamente parece novedoso para seis meses más tarde sorprendernos con algo mejor. ¿Les suena? ¿Quién no ha comprado un teléfono móvil que a los pocos meses ha visto superadas sus prestaciones por otro de la misma marca? Esta es otra de sus variantes conocida como la "Obsolescencia por modas". La que sin necesidad de que el producto llega al fin de su vida útil, lo vuelve obsoleto y genera un efecto similar en la mente del consumidor, que concibe que su producto ya no satisface sus necesidades o simplemente ha quedado anticuado. 

"La obsolescencia genera grandes beneficios, el mayor de ellos es que hace mover la economia mundial, pero  su gran contrapartida es que genera inmensas cantidades de basura que nadie quiere, por lo que van a parar a vertederos en los paises tercer mundistas, destruyendo los recursos naturales. El razonamiento de las personas que implementaron este concepto parece irrebatible, y si se hiciesen cosas que durasen para siempre, llegaria el momento que todo el  mundo tendría los productos, y ya no sería necesario fabricar otro, la economía mundial se hundiría. "

Google doc’s

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Google  Doc’s

 

Definición 

Es un procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones en línea. 

Tiene las funciones de un procesador de texto tradicional.

Crea documentos, aplicar formatos, corrección ortográfica, insertar imágenes, tablas entre otros. 

Aprovecha las ventajas de Internet 

Permite colaborar con otros usuarios en la creación del documento y hacerlo público a través de internet, sea en tiempo síncrono o asíncrono. 

Conclusión  

Seguir paso a paso las  opciones que brinda las herramientas de Google Docs para crear, editar y revisar texto, hoja de cálculo o presentaciones de los trabajos universitarios o empresariales, desde la comunicación eficaz e inmediata entre los usuarios.

 

  

TRABAJO INDIVIDUAL REALIZADO POR FÉLIX SANTANA JARA

GLOBALIZACIÓN

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN

EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 

 

INTRODUCCIÓN

Los acelerados procesos de cambio tecnológico y cultural, principalmente del último medio siglo, así como la exigencia del desarrollo de una nueva configuración de la educación superior, han llevado a las universidades a un proceso crítico de reestructuración y revisión general que apuesta por la flexibilidad en los conocimientos impartidos, la formación continuada y la diversificación de metodologías y formas de desarrollo de las mismas.

Esta educación crítica y en libertad se opone, por consiguiente, a una educación enajenada por una ideología, o por una inmediatez pragmática. Es interdisciplinaria. Es decir, es una educación científica, tecnológica y humanista. Esta tríade es fundamental para evitar que la educación sea unidimensional, a-critica y alineada. Y hoy, frente a los retos de la globalización se imponen ineludiblemente un volver al humanismo integra, que responda a la inquietud del hombre contemporáneo y permite aspirar a la implementación de la justicia social en el mundo moderno. 

La visión actual de la universidad se refiere a uno de los puntos focales en la creación y   difusión del conocimiento, a pesar de que sigue conservado su carácter impermeable, atendiendo a sus principios originales del sentido corporativo, la universalidad y la autonomía.

En la sociedad globalizada del siglo XXI, las redes de conocimiento constituyen las máximas expresiones del hombre como productor de conocimientos y su necesidad de intercambiar y transferir lo que aprende y lo que crea, a partir de la interacción social dentro de una plataforma tecnológica y un contexto muy particular.

 

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Pero cuando la ciencia segada por sus éxitos se autoproclama epicéntrica: la investigación científica es suficientes para satisfacer las necesidades de la inteligencia humana, transita el éxito al fracaso del cientificismo.      

Los hombres de ciencia y los que la interpretan no deben perderse en la multiplicidad de las opiniones, si no deben dominar la opinión apuntando la mirada en lo que absolutamente es: es decir, el hombre. 

 Y hacia esta dirección debería volverse la educación, si realmente se quiere concretar en la historia contemporánea una revolución que desembocaría en una justicia social más equitativa y distributiva.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

    

En el mundo de hoy, la ciencia y la tecnología han asumido un nuevo rol en su configuración interdisciplinaria orientada al desarrollo de un mundo donde la información y las innovaciones científicas técnicas son el camino para el avance progresivo en los países del mundo y el fortalecimiento de las llamadas redes sociales de conocimiento.

Pues, sin ciencia no hay técnica, y sin teoría no hay ciencia. O dicho de manera metafórica, la ciencia y la técnica son dos árboles gemelos brotado de una misma semilla que, si bien tienen algunas raíces separadas y algunas ramificaciones independientes, sus troncos están unidos y las hojas conforman una única e inmensa frondosidad.

La ciencia ya no es considerada como simple descripción de la naturaleza, tal como se presenta, independientemente del hombre, sino como un enlace de las cuestiones teoréticas y de la acción práctica, y de cómo el hombre pone los problemas.  

En esta nueva realidad el conocimiento y la investigación se transforman en factores estratégicos para el desarrollo económico y social de las naciones y para establecer su posición en el escenario global; se observa una nueva división internacional del trabajo que favorece a aquellos países y empresas que potencian su capacidad científica-tecnológica, mientras que se amplía la brecha que divide a los países según su capacidad de generar, asimilar y difundir el conocimiento que es el principal factor de producción del nuevo paradigma. 

Pensamos que aunque las redes sociales del conocimiento son un producto del desarrollo alcanzado por la actividad del hombre de este tiempo, todavía sus beneficios están muy lejos de ser equitativos o medianamente parejos para toda la humanidad globalizada en la que vivimos, donde el acceso al conocimiento no es posible para muchos.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA E INVESTIGACIÓN TEORÉTICA

Investigar es descubrir. Es hallar, averiguar lo que ignora. Luego, la investigación tiene como fin ampliar el conocimiento, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica. 

Esta tarea le corresponde fundamentalmente a la técnica. Al mismo tiempo lo que se descubre debe ser entendido, analizado, conceptualizado.

UNIVERSIDAD, CIENCIA Y TÉCNOLOGIA

La universidad, entonces, no es solamente un claustro donde se hace ciencia y tecnología, sino un claustro en el que está presente la formación humana integral. Un  claustro que rompe con el círculo alienante de los condicionamientos  indica una dirección intencional y formativa que se inscriba en las temáticas transformadoras del presente humano. Debe asumir con connatural misión de mediar los nuevos contenidos culturales con la tradición académica y, a la vez, ser la fuente crítica que proyecta nuevos contenidos programáticos, ideológicos, estructurales y culturales en la sociedad.    

Los cambios generados en la sociedad, motivados por fenómenos como la globalización y complementados a su vez por la aparición de nuevas    tecnologías de la información y de la comunicación, presentan una realidad caracterizada por una complejidad que amerita ser abordada con una visión holística. Las transformaciones que deberán producirse para lograr el progreso y desarrollo de nuestra sociedad se fundamentan en el recurso organizacional más importante que es el conocimiento. 

 Las universidades tienen como misión la generación y difusión de conocimientos para de esa manera poder cumplir la función social que se les ha encomendado. En atención a ello se requiere que las Instituciones de Educación Superior inicien un proceso de cambio institucional para estar en sintonía con los cambios que han originado esta nueva época caracterizada por esta nueva sociedad que se ha dado en llamar sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Estas transformaciones apuntan a cambios institucionales tanto en lo administrativo como en lo académico. Estos cambios organizacionales pasan por revisar la  integración de las funciones académicas de la universidad: Docencia, Investigación y Extensión y la manera como ellas han sido concebidas para participar en la creación y difusión de conocimientos.

Por otra parte, hemos comprobado que existen grandes dificultades para alcanzar un nivel satisfactorio de integración de las TIC en las universidades, ya que el proceso requiere de una fuerte inversión económica. Estas inversiones tienen como principales ejes de actuación la adquisición y desarrollo de infraestructuras y recursos tecnológicos, el fomento de centros de apoyo y formación, un trabajo de colaboración entre responsables institucionales y técnicos en TIC de las universidades.

CONCLUSIÓN

La educación, entonces, es fundamental para una real y equitativa participación en el mundo globalizado. Es la única arma para romper la hegemonía  entre los países desarrollados y los países en vía de desarrollo, y terminar con la dialéctica señor-siervo. Es cierto que el concierto internacional de la globalización no facilita las cosas, pero es también cierto que nadie puede contra la fuerza de voluntad del hombre. Si otros países lo han logrado a través de la educación  integración también nosotros y Latinoamérica en general lo puede lograr. Claro está, si se cambian los paradigmas y comprendamos que ninguna ideología puede cambiar el rumbo de la historia si no es acompañada por un empeño epistémico que transforma la sumisión en una actitud teorética, la obediencia ciega en una actitud en libertad, y por una adecuación ética.

En este trabajo se presenta una investigación documental que se orienta en la necesidad de cambio en las universidades con base en las tecnologías de la información como eje transformador. En este caso se da un énfasis en la función de extensión como la responsable de la difusión del conocimiento como elemento de cambio y transformación. El contexto que identifica a cualquier universidad está caracterizado por un entorno complejo, donde el cambio ha sido lo permanente. La paradoja entre el proceso de globalización y la nacionalización por la otra, se presenta abarrotado de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación que muestran una sociedad distinta a la sociedad agraria e industrial que precedieron, a la que se ha dado por llamar sociedad del conocimiento. Ante este escenario observamos a la universidad anclada en sus viejas estructuras académicas y administrativas sin ofrecer soluciones integrales para generar un desarrollo y progreso educativo, científico y tecnológico.