GLOBALIZACIÓN
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
 |
INTRODUCCIÓN
Los acelerados procesos de cambio tecnológico
y cultural, principalmente del último medio siglo, así como la exigencia
del desarrollo de una nueva configuración de la educación superior, han llevado
a las universidades a un proceso crítico de reestructuración y revisión general
que apuesta por la flexibilidad en los conocimientos impartidos, la formación
continuada y la diversificación de metodologías y formas de desarrollo de las
mismas.
Esta educación crítica y en libertad se
opone, por consiguiente, a una educación enajenada por una ideología, o por una
inmediatez pragmática. Es interdisciplinaria. Es decir, es una educación
científica, tecnológica y humanista. Esta tríade es fundamental para evitar que
la educación sea unidimensional, a-critica y alineada. Y hoy, frente a los
retos de la globalización se imponen ineludiblemente un volver al humanismo
integra, que responda a la inquietud del hombre contemporáneo y permite aspirar
a la implementación de la justicia social en el mundo moderno.
La visión actual de la universidad se refiere
a uno de los puntos focales en la creación y
difusión del conocimiento, a pesar de que sigue conservado su carácter
impermeable, atendiendo a sus principios originales del sentido corporativo, la
universalidad y la autonomía.
En la sociedad globalizada del siglo XXI, las
redes de conocimiento constituyen las máximas expresiones del hombre como
productor de conocimientos y su necesidad de intercambiar y transferir lo que
aprende y lo que crea, a partir de la interacción social dentro de una
plataforma tecnológica y un contexto muy particular.
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Pero cuando la
ciencia segada por sus éxitos se autoproclama epicéntrica: la investigación
científica es suficientes para satisfacer las necesidades de la inteligencia
humana, transita el éxito al fracaso del cientificismo.
Los hombres de ciencia y los que la
interpretan no deben perderse en la multiplicidad de las opiniones, si no deben
dominar la opinión apuntando la mirada en lo que absolutamente es: es decir, el
hombre.
Y hacia esta dirección debería volverse la
educación, si realmente se quiere concretar en la historia contemporánea una
revolución que desembocaría en una justicia social más equitativa y
distributiva.
CIENCIA
Y TECNOLOGIA
En el mundo de hoy, la ciencia y la tecnología
han asumido un nuevo rol en su configuración interdisciplinaria orientada al
desarrollo de un mundo donde la información y las innovaciones científicas
técnicas son el camino para el avance progresivo en los países del mundo y el
fortalecimiento de las llamadas redes sociales de conocimiento.
Pues, sin ciencia no hay técnica, y sin
teoría no hay ciencia. O dicho de manera metafórica, la ciencia y la técnica
son dos árboles gemelos brotado de una misma semilla que, si bien tienen
algunas raíces separadas y algunas ramificaciones independientes, sus troncos
están unidos y las hojas conforman una única e inmensa frondosidad.
La ciencia ya no es considerada
como simple descripción de la naturaleza, tal como se presenta,
independientemente del hombre, sino como un enlace de las cuestiones teoréticas
y de la acción práctica, y de cómo el hombre pone los problemas.
En esta nueva realidad el conocimiento y la
investigación se transforman en factores estratégicos para el desarrollo
económico y social de las naciones y para establecer su posición en el
escenario global; se observa una nueva división internacional del trabajo que favorece
a aquellos países y empresas que potencian su capacidad científica-tecnológica,
mientras que se amplía la brecha que divide a los países según su capacidad de
generar, asimilar y difundir el conocimiento que es el principal factor de
producción del nuevo paradigma.
Pensamos que aunque las redes sociales del
conocimiento son un producto del desarrollo alcanzado por la actividad del
hombre de este tiempo, todavía sus beneficios están muy lejos de ser
equitativos o medianamente parejos para toda la humanidad globalizada en la que
vivimos, donde el acceso al conocimiento no es posible para muchos.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA E INVESTIGACIÓN TEORÉTICA
Investigar es
descubrir. Es hallar, averiguar lo que ignora. Luego, la investigación tiene
como fin ampliar el conocimiento, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica.
Esta tarea le corresponde fundamentalmente a la técnica. Al
mismo tiempo lo que se descubre debe ser entendido, analizado, conceptualizado.
UNIVERSIDAD,
CIENCIA Y TÉCNOLOGIA
La universidad,
entonces, no es solamente un claustro donde se hace ciencia y tecnología, sino
un claustro en el que está presente la formación humana integral. Un claustro que rompe con el círculo alienante de
los condicionamientos indica una
dirección intencional y formativa que se inscriba en las temáticas
transformadoras del presente humano. Debe asumir con connatural misión de
mediar los nuevos contenidos culturales con la tradición académica y, a la vez,
ser la fuente crítica que proyecta nuevos contenidos programáticos,
ideológicos, estructurales y culturales en la sociedad.
Los cambios generados
en la sociedad, motivados por fenómenos como la globalización y complementados
a su vez por la aparición de nuevas tecnologías
de la información y de la comunicación, presentan una realidad caracterizada
por una complejidad que amerita ser abordada con una visión holística. Las
transformaciones que deberán producirse para lograr el progreso y desarrollo de
nuestra sociedad se fundamentan en el recurso organizacional más importante que
es el conocimiento.
Las universidades
tienen como misión la generación y difusión de conocimientos para de esa manera
poder cumplir la función social que se les ha encomendado. En atención a ello
se requiere que las Instituciones de Educación Superior inicien un proceso de cambio
institucional para estar en sintonía con los cambios que han originado esta nueva
época caracterizada por esta nueva sociedad que se ha dado en llamar sociedad de
la información o sociedad del conocimiento. Estas transformaciones apuntan a
cambios institucionales tanto en lo administrativo como en lo académico. Estos
cambios organizacionales pasan por revisar la integración de las funciones académicas de la
universidad: Docencia, Investigación y Extensión y la manera como ellas han
sido concebidas para participar en la creación y difusión de conocimientos.
Por otra parte, hemos comprobado que existen
grandes dificultades para alcanzar un nivel satisfactorio de integración de las
TIC en las universidades, ya que el proceso requiere de una fuerte inversión
económica. Estas inversiones tienen como principales ejes de actuación la
adquisición y desarrollo de infraestructuras y recursos tecnológicos, el
fomento de centros de apoyo y formación, un trabajo de colaboración entre
responsables institucionales y técnicos en TIC de las universidades.
CONCLUSIÓN
La educación, entonces, es fundamental para
una real y equitativa participación en el mundo globalizado. Es la única arma
para romper la hegemonía entre los países
desarrollados y los países en vía de desarrollo, y terminar con la dialéctica
señor-siervo. Es cierto que el concierto internacional de la globalización no
facilita las cosas, pero es también cierto que nadie puede contra la fuerza de
voluntad del hombre. Si otros países lo han logrado a través de la educación integración también nosotros y Latinoamérica
en general lo puede lograr. Claro está, si se cambian los paradigmas y
comprendamos que ninguna ideología puede cambiar el rumbo de la historia si no
es acompañada por un empeño epistémico que transforma la sumisión en una
actitud teorética, la obediencia ciega en una actitud en libertad, y por una
adecuación ética.
En este trabajo se
presenta una investigación documental que se orienta en la necesidad de cambio
en las universidades con base en las tecnologías de la información como eje
transformador. En este caso se da un énfasis en la función de extensión como la
responsable de la difusión del conocimiento como elemento de cambio y
transformación. El contexto que identifica a cualquier universidad está
caracterizado por un entorno complejo, donde el cambio ha sido lo permanente.
La paradoja entre el proceso de globalización y la nacionalización por la otra,
se presenta abarrotado de nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación que muestran una sociedad distinta a la sociedad agraria e
industrial que precedieron, a la que se ha dado por llamar sociedad del
conocimiento. Ante este escenario observamos a la universidad anclada en sus
viejas estructuras académicas y administrativas sin ofrecer soluciones
integrales para generar un desarrollo y progreso educativo, científico y
tecnológico.
No hay comentarios:
Publicar un comentario